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“高校艺术骨干教师钢琴即兴伴奏”研修班培训总结
作者:admin 文章来源:本站原创 点击数:2007 更新时间:2012-10-23 20:12:57

 

“高校艺术骨干教师钢琴即兴伴奏”研修班培训总结

张宏娜

2012年8月7日——8月11日我参加了由北京高等教育出版社组织主办的“高校艺术骨干教师钢琴即兴伴奏研修班,在这五天的时间里,我学到了很多钢琴即兴伴奏的知识,使我受益匪浅,下面我把培训的情况和心得体会与大家一起分享,

8月7日上午,是由上海音乐学院作曲系教师叶思敏主讲,是人民音乐家贺绿汀的外孙女,2009年攻读上海音乐学院博士学位,叶老师很年轻也很漂亮,她主讲的内容是《即兴演奏中的复调处理》,从心理学的角度入手,讲解即兴的心理机制,包括动作思维、感官技能,从听、看、动、写谱、听写、视唱、听唱、听奏、视奏、演奏、写作、即兴演奏演唱这些方面来讲解和示范。接着又从即兴演奏的培养方法,如何加入复调因素进行讲解和示范。叶老师讲解的很专业,因为她主要攻读复调方向,所以她自己也很谦虚地说对于钢琴伴奏是个外行,但是复调因素的加入也是钢琴伴奏中最难的,所以通过叶老师的讲解,我的收获很大,我也会根据我们学校的学生特点,选择合适的内容进行教学。

8月7日下午,是由中央音乐学院教授,著名钢琴教育家泰尔教授主讲。1979年起,任教于中央音乐学院钢琴系。在教授钢琴课的同时,为声乐系学生开设了即兴伴奏课,多年来一直研究和探索即兴伴奏课程的教学体系和方法,总结了一套行之有效的、完整的钢琴即兴伴奏的教学方法和理论,并著有《钢琴即兴伴奏基础教程》等著作。1990年,应中国电视师范学院之邀,在“键盘与和声”系列课程中,主讲并拍摄了二十讲《钢琴伴奏实用教程》,在中国教育台多次播放。已过花甲之年的泰尔教授人很亲切,特别有敬业精神,她没有用PPT,全程都是站着在讲,连弹琴的时候也是站着做示范,有老师提出让泰尔教授坐着讲课,而她说:“总感觉坐着讲课离我们太远了,看不到大家的表情”这是一个多么有敬业精神的教授。泰尔教授是第一线的教师,有丰富的实践经验,她介绍了在中央音乐学院给声乐系的学生是怎么上即兴伴奏课的。从解决移调,和弦外音的处理、大小调的练习,和弦连接等方面有步骤地,循序渐进的进行练习。主张学生要形成弹伴奏的概念,不仅要配好,还要弹好,坚持把钢琴要求与伴奏要求训练好。总结即兴伴奏应该注意:和声、终止式、层次、复调、低声部、弹好和唱好。

听了泰尔教授一下午的讲解,感觉时间过的很快,因为教授从事过幼儿钢琴的教育,所以会列举一些幼儿学习钢琴的的例子,很实用,她说“伴奏应该从孩子第一次学琴就要引导,只要能弹出声音来,就让孩子在琴上自己去摸她熟悉的儿歌,要以极大地热情鼓励学生去创造,只要喜欢就可以配,让学生不怕出丑,不怕错。”

泰尔教授的这种教学观点很启发我,我也会在以后的教学中多启发学生,鼓励学生。

8月8日上午是台湾著名音乐人,张有为。流行和爵士钢琴演奏家和教育家。生于中国台北,在美国完成音乐教育,现受聘于海内外多个音乐院校,教授流行音乐和爵士音乐课程。他今天主讲的内容是《流行音乐伴奏研究》,一讲到流行音乐大家都很感兴趣,之前看到课程安排大家还讨论张老师是什么样的人,今天一看,哇塞,绝对是重量级的人物,少说也有200斤吧!张老师自称是80后,很幽默随和的一个人。开场就弹唱了一首《梦醒十分》,伴奏很棒!张老师认为学生缺乏的不是对和弦的认识,而是在键盘上反射和声的能力。选用了很多耳熟能详的歌曲,比如《月亮代表我的心》《女人花》《你是我的眼》等等。爵士是钢琴伴奏中最难的,而张老师的爵士弹得很棒,上午3个小时的时间感觉很快就过去了,还没有听够。

8月9日一天是由首都师范大学音乐学院教授,高梅主讲,长期从事钢琴教学和即兴伴奏教学工作。1998年被评为北京市高等学校优秀青年骨干教师 2000年,所主持的钢琴集体课教学获首都师范大学优秀教学成果奖。她长期担任国家卫星电视教材主讲教师,录制大量音像作品制作国家卫星电视教学片《钢琴即兴伴奏基础教程》并承担示范曲目的编配与弹奏。长期与国内外一流表演团体合作,出访多个国家和地区,并在美国卡内基音乐厅、悉尼歌剧院、德国柏林等地演出。今天主讲的内容是《钢琴即兴伴奏课程教学研究》,内容主要包括三个方面:第一,交流即兴伴奏教学内容、顺序。第二、即兴伴奏课程的建成与发展、方法、考试形式,教学环节。第三、看光盘,首都师范大学学生的音乐会展示。我高梅老师的课讲解的很详细,也非常实用。除了讲解即兴伴奏教学的具体步骤与内容之外,还把她自己在教学一线的经验与我们分享,首都师范大学2005年开设非师范钢琴伴奏课,就是师范与表演两个专业把钢琴伴奏设为必修课,可是当时没有教材,怎么教?十分困惑,就在教学中积累经验,并录制即兴伴奏VCD在中国教育台1套播放,每天早上7点准时播出,现在还在播放,讲解内容量大,但很清晰。在2007年首师大修订新的培养方案,把原来一个学期的即兴伴奏课变成了三年。教学方法也灵活多变,集体课可以采取接龙的方式进行转调练习,学生十分喜欢,效果明显。关于考试,一定要采取现场配弹,锻炼学生临场应变和实际的工作能力。下午结束时,高梅老师说:“这次时间太短了,在学校要讲三年的东西,要压缩成一天,如果以后有机会可以去首师大的课堂听她的课,是开放课堂,欢迎大家去听课。”

8月10日一天是由沈阳音乐学院教授,作曲家,刘聪主讲。他现任沈阳音乐学院南校区刘聪音乐工作室主任。先后任教于沈阳音乐学院作曲系、大连艺术学院音乐系。2010年5月30日,国家大剧院上演了由刘聪作曲,中国国家交响乐团演奏,著名歌唱家莫华伦、张立萍、孙砾独唱,指挥家吕嘉指挥的交响合唱套曲《珠联璧合》专场音乐会。刘老师很随性,幽默风趣,尤其是说着东北话,让我感到很亲切。内容分为四个课题:

课题一、对教材体系建设的物质基础与途径的解析,从钢琴即兴伴奏教材思路与框架,程度把握与配弹两方面进行探讨。他认为和声是即兴伴奏的语言基础;调性是即兴伴奏的训练手段;织体是即兴伴奏的核心技术。每一个框架都有优点和不足,有利有弊,教师在教学中要胆大,要修剪,要去弹,用刘老师的话讲“我们在教学中走哪个道儿?”

课题二、教学方法的理论基础与实践基础,是从两个方面来分析:一是一线教师知识结构的扬长避短与取长补短。从作曲、钢琴、音乐教育三个角度入手,从作曲角度出发作为即兴伴奏理论基础是与学科的理论相吻合的,强项是写、中项是弹、弱项是唱;从钢琴角度出发,强项是弹,弱项是写,弱项是唱。从音乐教育专业的学习出发,中项是弹、中项是弱,强项是写。相对前面两者较为全面,但又不深入,因此,在熟悉本专业特点同时,在作曲、钢琴方面需要加强。二是钢琴即兴伴奏教师加强学习与自我完善。有四种方式:1、通过进修学习方式。2、通过科研实践方式。3、通过创作实践方式、4、通过艺术实践方式。

课题三、钢琴即兴伴奏只可意会不可言传的核心——术

从术的先天性、鲜活性与主观性来谈。他认为即兴伴奏可以通过学习掌握的,但是缺乏与生俱来的创造力学习者,不会在这个领域出类拔萃。能否检验即兴伴奏的试金石,就是在短时间内弹新作品,或弹完全属于自己编配的钢琴伴奏,而不是用伴奏谱的简化来弹奏。术是一种非常自我的东西,想法很多,难以取舍,以至于杂乱无章的现象是十分可喜的,具有精雕细琢的最为可贵的可塑性。在教学上要因材施教。

课题四、钢琴即兴伴奏风格方法的元与象

元是中心,核心本质,象是外部表象,现象。在钢琴即兴伴奏中,通常会体现出丰富多样的外在形式,这里所说的一元万象,是在同一事物在本质与不同的外在表现形式之间的差别。在即兴伴奏中,这种元与象主要表现在为同一旋律

即配弹中的不同形式,即风格。

刘老师最后说要做一个快乐的人,要平衡好主业与爱好、工作与事业的关系,

8月11日上午进行即兴伴奏教材建设研讨,由高等教育出版社文科中心副主任刘建与编辑罗娅妮,她也是这次培训的负责老师。介绍了高教社的工作有教材出版、教学培训和教学服务。与各校的老师一起探讨了各自学校使用的艺术教材和即兴伴奏教学方法等问题。

总之,在这短短的5天时间里,我们在钢琴即兴伴奏能力上进行了比较全面的系统的指导,也使我在钢琴即兴伴奏中的技巧、和声手法,伴奏音型,风格性等多方面有了更大的进步,对以后即兴伴奏的教学更加有信心。与此同时我也结交了一些好朋友,开阔了眼界。再次感谢领导和老师们给我这个宝贵的机会!谢谢!

 

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