[组图]学科带头人省级培训心得         ★★★
学科带头人省级培训心得
作者:admin 文章来源:本站原创 点击数:1898 更新时间:2012-10-23 20:27:05

 

学科带头人省级培训心得

孟  浩

尊敬的各位领导、老师:

      下午好!

      暑假期间,我有幸参加了本年度由省教育厅组织的在上海同济大学举办的学科带头人及骨干教师培训。

     本次培训的时间为79-----721日,共13天,这次培训为解决困扰职业教育的三个问题提供了一种解答思路,现在,我把培训学习的主要内容做统一汇报。

一、职业教育教学应该是什么理念

主讲导师   潘家俊    上海工艺美术职业学院常务副院长

潘家俊院长认为,学校的产品是课程!学生应该是学校的用户。产品,是你要塑造他,你要通过它实现为用户提供服务,你主动,他被动,而且被工具化和标准化:用户,是你的服务对象,是“上帝”,是需求提出方,他主动,你被动,他往往成为一个实体机构兴衰的重要甚至助推力量。

潘院长讲到,毛泽东主席能“万里长江横渡,极目楚天舒”,那是因为他畅游长江的时候,是仰泳而不是蛙泳,这样才会看到辽远的天空,《易经》中说,“取法乎上,仅得其中,取法乎中,仅得其下。一个学校的生存发展,取决于所设专业,专业是学校的品牌和灵魂,是学校内涵建设的核心内容,专业建设的标准要高,要研究《中长期教育改革和发展规划纲要》,分析政府想要什么样的教育,专业建设标准要与政府要求对接,学生进入这样的专业,一年级时挖掘出职业乐趣,期待成为毕业生,二年级时建立职业认同感,渴望成为从业者,三年级时形成职业归属感,立志成为行业接班人。

二、职业教育教学应该怎样教

主讲导师     邬宪伟(上海信息技术学校校长,高级讲师,中国职教校长联席会秘书长)

邬校长认为,进入中职学校学习的学生,大部分是“三无人员”,无未来目标,无学习动力,无自我信心;在校园的状况,大体可归纳为“三等人员”,等下课,等上网,等吃饭。吃饭是人的本能,学习却不是,但学生的天职是学习,如果让学习变成学生的习惯或本能,则教学便会事半功倍。当一个人给他希望,他会有动力,当一个人对必须要做的事产生了兴趣,,那就有了引力。当动力与引力形成合力,学生学习习惯的养成便指日可待了,这便涉及教师三大核心能力之一——教法的改进。

邬校长讲到,他读大学的时候,周围有不少同学喜欢打游戏,有时一打就是一个通宵,参加工作以来,耳闻目睹到不少学生热衷网络游戏,就一直思考网络游戏为什么有如此大的魅力,于是,他在网络老板、爱玩网游的学生中间搞了一次走访调查,归纳了玩家打游戏的感受;

1、目标明确     每一关有几只怪兽,要杀几只,怎样杀,玩家都心中有数。

2、身临其境     逼真的画面设计,渲染气氛的音响效果,让人有进入战场的感觉。

3、有成就感      每通过一关都会有收获,或者为装备,或者为虚拟财富。

4、阶梯性挑战    闯关总是先易后难,循序渐进,前面学过的技能为后面的闯关成功埋了伏笔。

邬校长认为,如果我们的教法也符合游戏闯关的理念,课堂必会更加精彩和有活力。

教师的另两大核心能力是师德和学识。师德体现在日常工作中,尊重每一个学生的尊严,尊重每一个同事应当秉持的教育哲学,尊重自己的内心操守,师德便体现其中了,学识则要通过自我充电,集体备课,教研组探讨交流等方式来不断提高。

三、职业教育教学应该怎样学

行动导向教学法是同济大学职业教育学院一直倡导的教学理念,该教学法的教学过程主要包括六个步骤,(一)收集信息(二)制定计划(三)做出决策(四)实施计划(五)检验任务(六)评价任务。行动导向的内核是学生是学习的主体,要做中学,按照做事的逻辑来学习,形成严谨的思维习惯。 

领略了教育界名师们的精彩讲座,我深感自己的不足,在接下来的工作中,我会一如既往的努力做好两方面的工作,一是将学习的新理念、新知识,融入到学生管理中去,积极开动脑筋,创新方法,脚踏实地,真抓实干,努力将自己分管的学生管理服务工作做出成效来;二是将这次学习的新思路、新经验,贯穿于我的语文教学中去,精心研究学生,细心研究教材,潜心改进教法,虚心学习同事长处,留心教改前沿新动向,静心于教科研研究,全意全心为学校、学生的发展,做出自己的努力。

                  

内容录入:admin    责任编辑:admin 
  • 上一条内容:

  • 下一条内容:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口

    德州幼儿师范学校 版权所有 地址:陵县文化路4号 联系电话:0534--8229012 8229261
    鲁ICP备09027122号